器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,对于培养和提高幼儿的音乐素养和审美能力有着不可替代的作用。国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》中提到,根据幼儿身心发展特点和幼儿艺术教育审美认知规律,提出了“培养幼儿对艺术(包括音乐)的兴趣,让幼儿喜欢参加艺术活动并用自己喜欢的艺术方式进行表现”的主要目标。幼儿具有独特的心理特征,学习器乐的过程是一个持之以恒的过程,教师在器乐教学过程中不恰当的教育理念和教学方法会将幼儿器乐学习误入歧途,家长在幼儿器乐过程中也起着十分重要的作用。学习器乐对孩子的影响重大,它不仅在于提高孩子器乐技能技巧,对儿童的想象力、审美能力、情感、表现力、社会交往、音乐文化传承等发挥出促进幼儿全面发展的作用。教师在幼儿器乐学习过程中,首先要从幼儿的心理年龄特征出发,将器乐教学游戏化,创造具体的故事情景,让幼儿置身于作品的情境中理解乐曲的情感,从而进行音乐的创作。教师要重视幼儿器乐学习的文化价值,让幼儿学习和体验不同民族、不同国家的器乐作品,丰富幼儿的文化视角。器乐学习不仅是技能技巧的学习,器乐教师的教学理念和指导方法对幼儿的器乐启蒙十分重要。在家长指导幼儿的器乐学习方面,家长要与幼儿共同参与到器乐学习中,家长对幼儿的器乐练习要以鼓励为主,尊重幼儿学习器乐的兴趣,在陪伴幼儿器乐时共同挖掘器乐的文化价值,重视幼儿在器乐过程中良好习惯的培养,使幼儿的终身都受益匪浅。本文主要通过对上海市中心城区和周边城区的器乐机构展开研究,通过问卷、访谈、观察等实证研究方法和实际器乐教学的课堂观察记录相结合,对上海市幼儿的器乐教学现状调查分析,对教师的器乐教学内容、教学方法和教学评价,对音乐中文化价值的关注度,家长参与幼儿器乐学习的态度等实践中存在的问题进行进一步的探索,归纳总结出目前上海市幼儿器乐教学在实施过程中不足,进一步提出促进幼儿器乐学习的有效建议,从而发挥器乐学习达到促进幼儿全面发展的价值。