随着我国综合国力和国际地位的提高,越来越多的外国学生来中国学习交流,世界对中国汉语学习的需求越来越大。在这种背景下,汉语教师所扮演的角色越来越重要,汉语师资的认证也受到重视。我国的汉语教师资格考试历经三个发展阶段,本文将目前的国际汉语教师证书考试称为新汉语教师资格考试,把对外汉语教师资格考试和汉语作为外语教学能力考试归为旧的汉语教师资格考试,通过新旧汉语教师资格考试的对比,总结新旧考试的优缺点并探讨了目前汉语教师资格考试存在的问题。本文共分为六个部分:第一章绪论,主要论述本文的研究背景、研究对象、研究目的、研究意义、研究现状,并对基本概念进行界定。通过文献梳理,阐述国内外对汉语教师资格考试的研究,分析当前研究存在的不足。第二章从历史发展的角度对汉语教师资格考试的更替过程和实施现状进行概述。第三章从新旧汉语教师资格考试的考试机构、考试时间、考试用途、报考条件、考试范围、考试成绩等考试体系方面进行比较分析,又从新旧汉语教师资格考试的认定条件、认定机构和证书发放部门、认证流程、证书的有效性等考试实施方面进行了比较分析。第四章对新旧汉语教师资格考试笔试的内容进行了对比分析,主要对比了新旧考试的制定和评分标准、呈现媒介、知识点覆盖率、题型与题目设置方式、题量、信度和效度。第五章通过问卷调查,对新汉语教师资格(即国际汉语教师证书)考试的情况进行调查研究,了解考生对新汉语教师资格考试的评价以及当前考试存在的问题,根据考生反馈提出建议。第六章对全文进行总结,分析新旧汉语教师资格考试的异同点和发展趋势,根据发展趋势提出培养汉语国际教育专业学生的建议,并指出本文的不足之处。