随着“微时代”的来临,“微课”一词应运而生,现视频微课作为一种新型的网络教学资源,不仅改变了传统的教学方式也引领了视频微课在“传道授业解惑”中的潮流,让教师的教学过程,学生的自主学习过程都得到了改善。但视频微课的单一交互性,使学生很难在微课中发挥主动性,极大的降低了学习者的学习兴趣,并且影响学习效率,更降低了视频微课的教学质量。互动的消失会限制大脑学习和储存知识的能力,大脑不是被动地在学习语言,而是在回应和互动的环境中学习语言。因此探讨视频微课的交互性成为当下研究重点。本文研究的目的在于探讨出视频微课的同步交互模式,对视频微课的同步交互模式进行分类,进一步对每一种同步交互模式的设计思路和实现方式进行阐述并选取其中一到两个的交互模式进行开发。满足学习者对视频微课的交互需求,提高视频微课的教学质量。本文对视频微课交互模式的设计与开发工作主要分为四部分。（1）对微课及相关概念进行了界定,探讨视频微课的分类、同步交互的特征,并探讨了视频微课的相关理论基础。（2）阐述了同步交互式视频微课的概念、并通过问卷调查的形式得出对同步交互式视频微课的交互需求、再通过交互需求设计出同步交互式视频微课的交互模式。（3）以《flash项目化教程》这一课程的“初识flash”这一小节的知识点作为同步交互式视频微课的个案对象,进行同步交互式视频微课的设计。（4）对同步交互式视频微课进行开发,分为两次开发,初步开发运用的是Adobe Premiere视频编辑软件,进行视频微课中人物的开发设计;进一步开发是基于微信小程序的交互节点的开发,实现在特定时间节点进行同步答题交互。通过研究发现,提高视频微课的交互性,对学生来说有利于发挥学生的学习主动性,提高学生对视频微课的学习兴趣;对教师来说能够强化教师的教学行为;对视频微课本身来说可以有效的提高视频微课的教学质量,让视频微课更具有趣味性、可学性、生动性与参与性。