新发展阶段,国家提出建设高质量教育,在进行教育的同时也要关注学生的身心健康发展,构建全方面提高学生综合素质的新教育模式。但繁重的学习任务和高强度的学习模式,使学生背负巨大的学习压力,进而在学习过程中产生厌学、倦怠等心理,严重影响正常学习和身心成长。而且高中数学具有更高的抽象性、严谨性,学习难度的增大对学生的数学思维能力和语言能力也是一项挑战。全国教育大会指出,教育由家庭、学校、社会多方面共同促进,是三位一体、协同互动的环岛。其中家庭是学生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,对学生的身心健康发展具有重大影响。不仅为学生提供物质基础,还对学生的学习兴趣、习惯、情感体验都有潜移默化的深刻影响,应加强父母对学生学习影响的重视。鉴于此,有必要研究高中生数学学习倦怠的现状、影响因素及作用机制,从而为改善高中生的数学学习倦怠状态提供参考与借鉴。为了解高中生父母教育卷入、数学学习动机和数学学习倦怠的现状,以及检验相关研究假设,本研究对玉林市某两所高中的617名高中生开展问卷调查,共收集到564份有效问卷,使用SPSS26.0软件对有效的问卷数据进行描述性统计、独立样本T检验、相关分析、回归分析、中介效应检验;并分析了高中生父母教育卷入、数学学习动机和数学学习倦怠的现状、相关关系、影响作用以及数学学习动机在父母教育卷入与数学学习倦怠之间的中介作用,主要得出如下研究结论:（1）高中生父母教育卷入总体水平中等,数学学习动机总体水平处于中等,数学学习倦怠总体水平处于中等偏上。（2）高中生父母教育卷入在性别、学生干部上不存在显著差异,在年级、家庭所在地存在显著差异;高中生数学学习动机在性别、年级、学生干部、家庭所在地上存在显著差异;高中生数学学习倦怠在性别、班干部上不存在显著差异,但在年级、家庭所在地上存在显著差异。（3）高中生父母教育卷入与数学学习动机显著正相关,父母教育卷入显著正向影响数学学习动机。（4）高中生父母教育卷入与数学学习倦怠显著负相关,父母教育卷入显著负向影响数学学习倦怠。（5）高中生数学学习动机与数学学习倦怠显著负相关,数学学习动机显著负向影响数学学习倦怠。（6）高中生数学学习动机在父母教育卷入与数学学习倦怠之间起中介作用。本研究为进一步提升学生的数学学习倦怠水平提供有益启示:重视提升父母对教育的有效卷入;注重增强数学学习的内在驱动力;关注学生心理缓解数学学习倦怠。本研究的创新之处在于:证实了父母教育卷入是数学学习倦怠的一个重要影响变量;揭示了父母教育卷入影响数学学习倦怠的作用机制。为了促进数学学习倦怠研究不断深入,未来可以进一步研究的方向有:开展数学学习倦怠的追踪研究;进一步发掘父母教育卷入与数学学习倦怠之间的其他中介变量;关注其他人口统计学变量对数学学习倦怠的影响。