随着时代的进步,实施素质教育日益成为培养学生全面发展的重中之重。中学教育重视培养学生德、智、体、美、劳的全面发展。音乐作为一门艺术课程,在推行我国素质教育发展中有着突出的作用。当今我国中学音乐课程中歌唱教学占据主导的地位,而歌唱这门艺术不仅仅只是唱歌,歌唱是一门可以全面培养学生知识与技能、情感与价值观等综合能力的艺术。非指导性歌唱教学以开放式教学和体验式教学为主,在教学中把学生的全面发展作为教学目标,这恰恰适应了当今中学音乐推行素质教育的要求。从我国当前中学音乐教育的发展与研究成果来看,非指导性歌唱教学还处于初级阶段,有关非指导性歌唱教学系统的理论知识与教学方案寥寥无几。本文就非指导性歌唱教学展开全面深入的探索与实验研究。最终总结性的阐述研究成果,并对研究中出现的问题提出相应的看法与建议。本文有五个部分组成。主要包括:引言、非指导性歌唱教学模式的概念界定、非指导性歌唱教学对中学音乐教育具有的现实意义、中学音乐课非指导性歌唱教学的实践探索——海口市琼山中学、结语。第一部分:引言。结合目前我国中学音乐歌唱教学中出现的问题与非指导性歌唱教学理论研究的状况,阐述研究本课题的可行性与迫切性。第二部分:非指导性歌唱教学模式的概念界定。首先指出非指导性教学模式的概论,让读者深入了解非指导性教学模式的产生与影响、思想与原则、教学策略与方法。再是通过对基本知识的了解,阐述非指导性歌唱教学模式的内涵。第三部分:非指导性歌唱教学对中学音乐教育具有的现实意义。顺应时代的发展,社会对高素质人才的需求。有利于推动中学音乐新课程标准“三维目标”的全面贯彻落实。通过非指导性歌唱教学模式——以“学生为发展中心”的基本理念,论证非指导性歌唱教学是一种适用于培养学生道德品质与自主创新等能力的教学模式。第四部分:非指导性教学在中学音乐课堂歌唱模块的实践探索——海口市琼山中学。通过之前对非指导性教学理论的归纳学习,从而升华到理论实践阶段。本实践阶段主要包括实践教学前准备、教学目标、教学过程、教学总结四个部分。第五部分:结语。通过之前反复的理论论证与教学实践,总结非指导性歌唱教学走进中学音乐课堂的意义与课题研究中出现的不足与进一步的展望。