双宾语结构(S+V+N1+N2)是现代汉语研究中的一个焦点问题。不管是国外语言界还是国内语言界的学者们都对双宾语结构进行了大量的探讨和研究,学者们的研究成果绝大部分集中在句法层面,主要内容是对典型语义角色的描述或者是对结构的分类。综合来看,双宾语结构在现代汉语中种类繁多,但在英语中种类相对较少。本文在对已有的研究成果进行全面梳理的基础上,结合对外汉语教学来考察留学生习得汉语双宾语中“给予”义双宾语的过程,拟选取华中师范大学国际交流学院的100名以英语为母语的留学生为研究对象,采用问卷调查的方式考察和分析他们在习得过程中的接受程度,再进一步分析他们在习得过程中出现的偏误情况,并且结合北京语言大学语言信息处理研究所开发的HSK动态作文语料库中有关双宾语的偏误语料,进行全面统计、充分描写,以图表的形式直观的展示以英语为母语的留学生习得现代汉语双宾语中“给予”义的偏误类型。然后,运用中介语理论、第二语言习得理论、偏误分析等相关理论综合分析偏误出现的原因。最后,针对性地提出对外汉语教学中有关双宾语句的教学建议,其中包括课堂教学、教学方法和课后练习设计等方面。本文研究的重点是在诸多学者汉语本体研究的基础上,延伸到对外汉语教学的实践中,对防止和纠正以英语为母语的留学生的习得偏误具有一定的理论指导效果和实践操作意义。