体育课程资源的开发与利用作为学校体育学中的重要内容,是推动体育教学改革的必要途径。近年来,随着《体育强国建设纲要》等政策的陆续发布,使得不少优秀少数民族传统体育项目走进了校园。蒙古族传统体育作为优秀少数民族传统体育的重要组成部分之一,极具文化传承价值和教育开发价值。把蒙古族传统体育项目引入到校园中,在丰富体育课程资源的同时,也为其他少数民族传统体育项目进入校园提供理论借鉴。本研究以蒙古族传统体育项目的课程化改造为研究对象,运用文献资料法、调查法等研究方法,以期获取蒙古族传统体育文化知识和熟悉蒙古族传统体育目前开展的近况。经调查和分析后发现:（1）大部分的中小学学生对蒙古族传统体育文化知之甚少;（2）中小学学生参与运动的频率相对较低;（3）中小学学生与体育教师们对蒙古族传统体育项目进行课程化改造持有赞同的观点。基于SWOT分析法,对研究对象的内部和外部开展因素进行分析和总结,得出蒙古族传统体育项目在中小学开展的优势、劣势、机会和威胁因素。将四种因素联系起来借助矩阵分析,得出在中小学开展蒙古族传统体育的可行性发展策略。以心理学的人本主义课程理论、管理学的学习型组织理论以及教育学的多元智能理论为基础,遵循目标统一性原则、科学性原则、可行性原则、实用性和趣味性相结合原则和社会性原则,通过制定简化项目的规则,修改项目的内容,调整项目的难度要求,简化项目的技战术结构,改造项目的场地和器材五种方法对蒙古族传统体育项目进行课程化改造。并从完善场地规划和器材设施,建立健全安全防控体系,注重德育培养,尊重项目的文化性四个方面提出了课程化改造需要注意的事项。基于以上内容,构建了蒙古族传统体育项目的课程化改造模式。运用案例研究法,选取了蒙古族射箭和搏克两个项目作为蒙古族传统体育项目的课程化改造案例。依据各项目的规则,分别从目标内容设置、课程化改造的具体方法、课程化改造后的实施方案和课程化改造的注意事项四个方面进行了案例设计。通过对案例的研究,提出如下建议:（1）继续细化蒙古族传统体育项目课程化改造的理论研究;（2）落实体育与健康课程标准,丰富学校体育项目资源;（3）加快蒙古族传统体育教师队伍建设,多渠道建立健全场地器材设施;（4）营造良好的体育文化氛围,彰显校园独特的地域办学风格。