场独立----依存性的认知方式在个体心理发展中具有重要的意义，已经成为我国心理学研究的新的热点。这个问题是美国著名的心理学家Witkin发现并提出的，他还为此提出了心理分化的理论框架。本研究采用Witkin等人编制、由我国心理学家宋合义等修订的《认知方式图形测验》和苏州大学应用心理学研究所王文英、张卿华编制的80-8神经类型测验量表法，对622名初中学生的场认知方式、场认知方式与大脑机能能力的关系及其与学习成绩的关系进行定量研究，所得数据经统计检验发现：初中学生场认知方式是随年级的增长而趋向于独立，但男、女生的发展速度和水平有所不同；初中学生的场认知方式不具性别差异；场独立学生的神经系统机能能力较场依存者强；初中学生的场认知方式得分与其语文、数学、英语和物理成绩均呈显著正相关关系。本研究在国内外尚属首次对场认知方式与大脑机能能力的关系进行探讨。本研究结果对选择适当教育方法、有效进行学业指导、促进学生社会适应等都具有重要的参考价值，特别是随着学校心理咨询工作的不断普及和发展，详细了解中学生场认知方式特点将有助于采用适当的晤谈方式及治疗方法。