当前,国际间激烈的竞争实际是人才的竞争、教育的竞争,而关乎教育质量的决定性因素无疑是教师的素质水平。如何保证和提升教师质量,教师教育的改革是第一要务,从目前来看,标准本位的教师教育改革正成为世界教师教育的主流发展趋势。同时,以专业化的标准要求拓展教师的专业内涵,提升其专业水平,也是时代和现代教育发展对教师素质的需求。但是,目前为止,我国还没有为中小学教师制订一个明确的“标准”,缺少针对教师作为一个专业的普遍性、最基本的素质要求,这已经成为制约我国中小学教师队伍建设的瓶颈。论文以比较研究的方法,对英国合格教师专业标准做深入探析,学习英国在教师专业标准的制定和实施方面的丰富经验,对我国中小学教师专业标准的开发和实施都具有重要意义。本研究共分为六个部分：第一部分导论,主要阐述了本选题的缘由,基于对国内外研究现状的综述和分析,提出了本研究设计,并对相关概念进行了界定和解析。第二部分梳理了英国合格教师专业标准的演变与发展过程。它的形成与发展大致可以分为三个阶段,内容是逐步细化和完善的。第三部分呈现了英国合格教师专业标准的具体内容,它是从专业品质、专业认知、专业技能三个维度划分的。第四部分在明确英国合格教师专业标准的理论基础和分析框架的基础上,对其文本进行分析,涉及标准的价值取向、内容和结构两方面的特征等,并提出了其内容和结构方面存在的不足。第五部分是英国合格教师专业标准的实效性分析。英国合格教师专业标准的实施,对国家师资队伍的质量、新教师评价机制的实施、职前教师培养与职后教师专业发展等方面的积极影响是显而易见,但是其在实施中也存在一定的问题。第六部分为启示与借鉴,基于我国中小学教师专业标准的现状和问题,提出一些有针对性的借鉴措施。