学生从小学进入中学的学习,在心理发展上有一个质的突变,面临这一重大转折,对于刚刚迈入初中阶段学习的学生来说,会产生诸多学校适应问题,因此需要指导和帮助。此项研究通过文献整理与分析、在借鉴前人相关研究的基础上,结合调查研究法(问卷调查、访谈调查)、观察法、个案研究法,运用台湾吴武典教授等人编制的学生在校生活状况中的子问卷——在校行为,选取上海市S区X学校七年级三班学生为研究对象,调查和分析学生在校适应状况,并探讨了学生学校适应的影响性因素,通过问卷调查,访谈和实地观察中发现学生在课业、常规、师生关系、同伴关系以及自我接纳方面均存在不同程度的不适应问题,影响学生学校适应的因素主要包括班级环境氛围,教师领导风格,同伴因素(同学间友谊与接纳、同学间的欺负、同学间的欺负)、家庭因素(家庭教养方式、父母支持)以及自身因素等。此项研究针对学生在课业适应、常规适应、师生关系适应、同伴关系适应以及自我接纳适应方面存在的问题,分析影响学生学校适应的相关因素,基于学校改进的视角,分别从学校和教师层面提出促进学生学校适应的改进策略,基于学校层面的改进措施包括转变教师观念,提高教师对学校适应的认识；在课程设置方面,开设学校适应的专题辅导和心理健康教育课程；加强学校心理咨询室的建设以及家校合作,共同提高学生学校适应能力。基于教师层面的改进措施包括关爱学生,为学生创造展示才能的机会；转变教师领导方式,让学生参与班级管理；改进辅导方式,加强对学生学习方法上的指导；加强对学生社会技能的指导,提高学生被同伴接纳的水平等改进措施,以提高初中生的学校适应水平。