自20世纪50年代波兰尼提出缄默知识这一概念以来,国内外纷纷卷入研究缄默知识的热潮中。如今,知识经济时代的到来更是带动了缄默知识相关理论的不断完善。人们对缄默知识的研究始于企业和组织的技术转移、知识管理等,期间研究者们意欲通过人与人的交流或借助网络信息技术来实现缄默知识的显性化,之后,缄默知识的研究才逐渐引入教育界,此研究即是针对化学教学开展的缄默知识显性化研究。本实验以湖南长沙广益实验中学九年级两个班的70名潜力生、九年级若干优生和1名初三化学教师为被试,以广益中学的《九年级化学两次考试试题》、北京师范大学的《镶嵌图形测试》、自编的《九年级化学解题思路调查问卷》为实验材料,通过调查了解典型教师和年级优生的缄默知识,得到缄默知识显性化成果,之后用三个月时间将显性化成果运用于实验教学中,实验后收集被试化学成绩等指标并釆用SPSS数据分析软件进行统计分析,得出如下结论:(1)对九年级潜力生进行化学缄默知识显性化教学能显著提高潜力生的化学成绩;(2)对不同认知风格的九年级潜力生进行化学缄默知识显性化教学,其教学效果没有明显差异;(3)对不同性别的九年级潜力生进行化学缄默知识显性化教学,其教学效果没有明显差异。因此,在九年级化学教学过程中,重视缄默知识显性化十分必要。