活动系统是地理教材表层系统的重要组成部分,在培养学生地理实践力素养上具有重要的作用。将中、日两国地理教材的活动系统进行比较研究,有利于我国扩大地理教材的研究视野,促进地理教材的改良。主要研究内容如下:第一,结合统计数据及具体活动案例,研究了中、日地理教材的活动系统的设置和构成,我国人教版教材的活动系统在栏目的设置上,具有栏目形式多样,注重培养学生多方面技能的特点,问题的设置层次分明,引导学生向思维深度发展;在活动系统的构成上,具有活动栏目分布比较均衡,活动类型安排较灵活的特点。日本东京书籍版教材的活动系统在设置上,问题的设置简短明确,指向性强,活动的方式丰富多样,灵活性强;在活动系统的构成上,活动数量与章节篇幅呈正相关,活动类型的分布特色比较明显。第二,从地理实践力培养的角度,对中、日两国地理教材活动系统进行分类对比研究,两国地理教材活动系统在地理实践力培养有其相同点也有不同点,不同之处主要表现在:在阅读类活动上,人教版注重对地理事件或问题的研究,东京书籍版注重对地理概念的研究;在思考类活动上,人教版注重培养地理信息的处理能力,东京书籍版注重培养解读图像的技能;在探究类活动中,人教版深入探究地理问题的过程,东京书籍版注重对生活问题的解决;在实践类活动上,人教版综合培养学生的实践能力,东京书籍版强化地理调查和考察。第三,通过分析两国地理教材活动和分类对比结果,结合2017版新课标的要求,提出基于地理实践力培养的活动系统优化建议:培养学生的地理考察技能,丰富活动资源;运用地理信息技术,丰富地理情境;调查周边地理现象,丰富问题来源。虽然目前对地理教材的比较研究有很多,但是研究是在不断更新和发展,本文以地理实践力素养进行分类比较,是一个较新而有效的视角。