以终身教育思想、教师专业发展一体化等理论为基础，教师教育应包括职前教育、入职指导和在职培训三个连续的阶段。新教师在入职阶段能否顺利实现角色转变，不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性，而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式。美国是世界上最早进行新教师入职指导的国家之一，许多州都在推行新教师入职指导项目，美国是一个教育管理分权制的国家，各州有权决定本州的教育政策，因此在新教师入职指导计划实施方面也各不相同。笔者综合美国教育部、全美教学与美国未来委员会、美国高质量教育委员会发表的最新研究报告，选出了目前美国各州、学区中开展新教师入职实践较有代表性的、优秀的、可推广的三个计划：以教师教育者的直接参与为特色的肯塔基州新教师入职指导计划、以档案袋评价为特色的康涅狄格州新教师支持与培训计划、以教学辅导教师制度为特色的佐治亚州新教师入职指导计划，进行深入地探讨与思索，探寻其成功经验与不足。在此基础上提炼出美国州际新教师入职指导的有效特征，并结合我国新教师的入职指导这三方面：教师教育者直接参与、评价体系、教学辅导制度，提出可操作性的借鉴。