以就业为导向的中职语文教育,在人才培养方案中强调“教师应重视学生的朗读,培养学生在实际工作中的语言表达能力”,这是基于朗读教学在培养学生职业素养和实践能力所发挥的独特作用而提出的。中职语文课的首要任务是培养学生的语言能力,而朗读教学则是最有效的途径。由于受职业学校办学理念的影响,基础文化课程成为边缘课程,语文课改举步维艰,学生不参与,教师不积极,领导不重视等现象,使朗读教学的研究和发展受到阻碍。如何恰当运用朗读教学,使之带动语文课堂的高效,成为语文教师急需解决的问题。本文通过调查研究和观摩一些优秀教师的课堂实践,探索朗读教学实施的有效方法和策略,旨在让读书声回归课堂,为学生的职业发展奠定基础。论文分四部分来论述中职语文朗读教学有效性研究情况。第一部分是绪论,主要对研究的缘由和意义、研究的现状和研究的方法作简要介绍。第二部分是对朗读教学的概述。辨析朗读与朗读教学的联系与区别,提出朗读教学实施的原则,以及分析朗读教学在中职语文教学中的重要意义和朗读教学有效性的界定。第三部分是中职语文朗读教学的现状及成因分析。首先通过问卷调查和座谈会的形式了解目前中职语文课堂朗读教学的实施现状,并对现状进行梳理和归纳;之后对朗读教学落后现状原因分析,指出学校教师对朗读教学的认知度不够以及传统教学模式的影响是造成落后现状的主要原因。第四部分是对朗读教学实施策略的研究。这一部分是按照课前、课堂和课后三个时间段进行研究的。课前,教师作为课堂的组织者,要努力提高自身朗读教学能力,论文从朗读水平、朗读方法、朗读能力和朗读意识四方面论述如何提高教师的朗读教学能力;课堂,是朗读教学实施的重要阵地,论文从朗读教学设计方案、不同体裁作品的朗读指导、多种朗读方法的灵活运用三方面展开论述;课后,受中职语文课时的限制,在课堂中提高学生的朗读能力很难实现,要求教师要把课堂向外延伸,组织多种多样的课外朗读活动,提高学生的朗读能力。朗读评价是朗读教学的重要环节,以评促读,以读促学,文中从分段分层评价、多元化评价、考核性评价来建构评价体系,使朗读教学环节更为完善。