【摘 要】
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新时代教育教学改革聚焦于“立德树人”的根本目标,愈加注重对于学生学业的评价改革与提升课堂教学的质量,高质量教学离不开有目标的教学设计,初中道德与法治课教师要提高教学设计站位,站在学生的学习立场,以大概念为统领,改进传统教学设计,提高课堂教学质量,以适应新时代教学对人才培养的期盼。本文尝试引入逆向单元教学设计,它是一种具有目标指向的教学设计,采用“预期学习结果——评价设计——组织教学”的设计顺序,发
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新时代教育教学改革聚焦于“立德树人”的根本目标,愈加注重对于学生学业的评价改革与提升课堂教学的质量,高质量教学离不开有目标的教学设计,初中道德与法治课教师要提高教学设计站位,站在学生的学习立场,以大概念为统领,改进传统教学设计,提高课堂教学质量,以适应新时代教学对人才培养的期盼。本文尝试引入逆向单元教学设计,它是一种具有目标指向的教学设计,采用“预期学习结果——评价设计——组织教学”的设计顺序,发挥评价的导向作用,依据学生最终需要达成的学习效果组织教学活动。本论文主要研究如何将逆向单元教学设计应用于初中道德与法治课教学中,以期对提高初中道德与法治课堂教学质量有所裨益。第一章为绪论部分,主要介绍本文选题背景与意义,并对国内外关于逆向单元教学设计的相关文献进行综述,以理清本文的研究思路及其方法。第二章在对逆向单元教学设计相关概念进行界定的基础上,阐述逆向单元教学设计的特点、理论基础以及实施步骤,并分析逆向单元教学设计在初中道德与法治课应用的价值。第三章主要是运用调查法和实验法等方式,分析逆向单元教学设计在初中道德与法治课中应用所取得的成绩以及现阶段存在的问题。第四章主要是针对逆向单元教学设计在初中道德与法治课应用中存在问题,从学校、教师、学生三个维度进行成因剖析。第五章探究逆向单元教学设计在初中道德与法治课应用的路径,从发挥教育合力,营造逆向单元教学设计环境;激发内驱力,提高教师逆向单元教学设计技能;培养学生有效学习力,助力养成逆向高阶思维三个方面进行探究,力求提高逆向单元教学设计在初中道德与法治课教学中应用的实效性。
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