我国的教育教学一直在探索向更加优化的方向发展,比如2017年山东新高考改革实施6选3方案,再比如《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)更新了教学内容、优化了课程结构设置、对学业水平质量和学生的学科核心素养划分了等级,这些变化都是为了更好地满足学生多方面的发展需求。隐性分层教学可以更好地适应这些变化,更好地从学生的实际出发培育学生的学科核心素养,更好地达成课堂教学目标,从而可以更好地为学生的发展服务。但是现在学术界对隐性分层教学的研究却不足,所以才研究隐性分层教学。本文通过查阅大量资料,在对山东省某市实验中学进行调研的基础上,对高中思想政治课隐性分层教学的实施情况进行了研究。本文总共阐述了四个部分的内容,第一部分主要阐述隐性分层教学的相关概念、特征、原则以及分层标准;第二部分主要分析隐性分层教学在高中思想政治课中实施的必要性和可行性;第三部分主要以山东省某市实验中学为例介绍隐性分层教学的实施情况,并结合具体课例、学生调查问卷以及教师访谈分析隐性分层教学模式在高中思想政治课教学实践中呈现出的优势、暴露出的不足及产生不足的原因,其中呈现出的优势主要是从提升学生的主体性、营造良好教学气氛、落实新课标的要求、达成教学目标以及完善教学评价体系这五个方面进行分析,对暴露出的不足及其产生原因分别是从学校、教师以及学生这三个层面展开论述和分析的;第四部分主要是针对隐性分层教学在高中思想政治课实施过程中暴露出的不足而提出的针对性建议,这些建议也是从学校、教师和学生这三个层面来分析的。通过研究我们认为:在高中思想政治课中实施隐性分层教学要全面考虑分层因素,不对学生公布分层结果,尊重学生个体差异,有利于促进学生主体性的发挥,激发学生学习的积极性和热情,也有利于落实新课标的要求和课堂教学目标的要求。但是在高中思想政治课隐性分层教学的实施过程中还存在一些问题,需要采取相应的措施加以完善。