随着我国社会不断进步,经济高速发展,教育体制也呈现出多元化发展,特别是民办高校近年来发展迅速并取得很大成绩,成为了我国高等教育事业的重要组成部分。过去我国“政府办学”和“集体办学”这两种模式已难以满足社会对教育事业多方面的要求,这就形成了公立教育资源与社会教育需求的差距,高等民办教育在这个时候应运而生。民办高等教育历经风雨,在办学与管理、教育与教学等方面形成了自己的特色,而今已无可争辩地成为我国整体教育的一部分,并对我国教育的改革与发展起到了积极的推动作用。与此同时,与任何其他新生事物一样,民办高校的办学质量成为人们热切关注的问题。董事会作为民办高校管理的最高权力机构,是管理的核心,其领导管理效能如何,关系办学的质量,更是关系到学校长远发展与广大师生利益的关键。教育教学是一切学校,尤其是民办高校的命脉。在影响教育教学质量的诸多因素中,起决定性作用的最活跃因素是教师。如何充分调动教师的工作自主性,是民办高校提升管理的有效性的关键之一。大量实践研究表明,教师工作自主性不仅影响个体工作绩效,而且对提高组织绩效也发挥作用。因此本文立足民办高等教育环境,在国内外关于领导行为及工作自主性研究的基础上,采用文献分析法、问卷调查法等方法,修订民办高校董事会成员领导行为问卷和教师工作自主性问卷,并采用描述性、因子分析法、方差分析、回归分析等统计方法对民办高校董事会成员领导行为与教师工作自主性的关系进行研究和分析。本文主要的研究结论如下:　　 一、董事会成员的领导行为在人口统计学变量上的差异分析,不同学历的董事会成员在领导行为的工作导向和发展导向上存在显著性差异;　　 二、教师工作自主性在董事会结构上不存在显著性差异;　　 三、董事会成员的领导行为的员工导向与教师工作自主性之间相关系数最高,发展导向次之,而工作导向与教师工作自主性存在负相关;　　 四、通过回归分析得出,领导行为的员工导向和发展导向对教师工作自主性有正向的预测作用,而领导行为的工作导向对教师工作自主性有负向的预测作用。