幼儿教师课堂管理活动中的失范行为是幼儿园中引人注意的不当行为,应予以足够的重视。所以,有必要对课堂管理活动中的幼儿教师失范行为的现状和其成因进行研究,合理规范幼儿教师行为,为幼儿营造良好的发展环境。本研究在民主管理理论、认知学习理论、行为主义学习理论和人本主义学习理论的指导下,采用观察法、访谈法,随机选取西安市两所不同等级的幼儿园,每个幼儿园选取大、中、小三个年龄班,进行实时实地调查。调查结果表明我国幼儿教师在课堂管理活动中典型的失范行为较为普遍,有语言失范,也有动作失范,且其发生频率是不同的。本研究对其成因进行了分析,形成幼教失范行为的主要原因有幼儿教育法律法规的充分性和有效性不足、职前及在职教育缺失或不完善、幼儿教师个人因素、幼儿教师的生存和工作压力大等四大方面。根据存在的失范行为,针对其产生的原因,提出了以下策略,包括增强幼儿教育法律法规的充分性和有效性、加强幼儿教师职前及在职教育、提高幼儿教师个人教育素养、提高幼儿教师的社会地位和整体待遇,一起为改善幼儿课堂管理中的教师失范行为,提升幼儿园课堂管理的水平和质量,合理规范教师的行为,营造幼儿良好的发展环境,提供参考。