本研究在学生已有的生物学知识基础上,以急救措施为主题,尝试在普通初中开发相应的校本课程,以期培养学生的核心素养,从而为学生的全面发展打下基础。研究以校本课程开发、急救措施等相关理论为指导,采用文献法、调查法、实验法、行动研究法等研究方法对昆明市第十六中学初二年级学生进行调查研究。首先,在查阅大量相关文献的基础上,在对校内外客观环境进行分析的前提下,对该校初二年级共200名学生进行问卷调查以了解学生的学习状态与需求,其次以《生物学课程标准(2016征求意见稿)》为依据,针对实际情况对该校本课程目标和内容进行选择和组织,接着选取初二(5)班为实验班,运用多样化的教学方法实施校本课程,最后根据实施结果对校本课程进行评价和反思。结果表明:学生通过急救措施校本课程的学习,能够达到以生物学核心素养为宗旨的课程目标,发挥课程特点和育人价值;基于生物学知识的初中急救措施校本课程内容贴近学生的生活,学生对生物学的学习兴趣有了非常明显的提高;基于生物学知识的初中急救措施校本课程在课堂中展开的讨论问题,均没有标准答案,教师将学生引入“两难”环境中,学生可以自由发表自己的见解,培养了学生的发散思维和创新能力;基于生物学知识的初中急救措施校本课程通过“模拟器”训练将专家系统转移到学生头脑中,教师将连续操作过程用分步骤讲解,有利于学生较快较为准确地掌握操作技能;基于生物学知识的初中急救措施校本课程内容的呈现,采用“活页”的讲义形式,在保持学生新鲜感的同时,提高了学生独立学习与思考的能力。