随着我国学前教育事业飞速发展和人们对学前教育理念的不断更新,大批高素质幼儿教师的培养逐步提上日程。中职作为职业教育的重要组成部分,在幼儿教师的人才输送方面占据了半壁江山。合格“职业人”的典型特质就是岗位胜任能力,即能够灵活应对一切与岗位相关的工作任务。而这项能力必须在长期的仿真或真实的工作场景中,通过大量实践而获得。因此,中职院校应加强实践教学,注重学生实际工作能力的培养。实践教学的水平往往反映着职业教育的特征,决定着人才培养目标的实现。目前,中职学生理论知识不够用,实践技能不够好,职业素养不够高,综合职业能力不强,很难适应工作岗位。为了实现学习与就业的“零距离”对接,促使学生能够顺利走向工作岗位,成为合格“职业人”,改进实践教学迫在眉睫。本研究在“职业人”的视角下,采取逆向思维的方式,由幼儿教师的岗位标准来逆推教学标准,对中职学前教育专业实践教学的改进做了系统全面的研究。首先,在理解“实践教学”内涵的基础上,通过对河北省三所中职院校师生的问卷调查和访谈,了解当前中职的实践教学状况,进而从“职业人”的培养这一角度去分析中职学前教育专业实践教学活动中存在的问题,为构建实践教学方案埋下伏笔。其次,分析中职学前教育专业实践教学设计的理论依据和岗位依据。遵循职业人五阶段成长模式,结合幼儿教师岗位工作任务,按照由易到难、由简单到复杂的原则为学生选择实践任务,促使其由初学者向熟练的“职业人”发展。第三,从实践教学的目标、实施过程和评价三方面设计出一个较为系统的实践教学方案,侧重通过课程教学和学生管理两条主线加强实践育人,提出了中职学前教育专业实践教学的具体策略,有利于改善人才培养的适应性。最后,为保证实践教学方案能够顺利实施,学生实践能力真正落到实处,本研究提出了有利于各项策略实施的保障条件。