1931年“九一八”事变到1945年日本无条件投降这十四年，日伪在辽宁学校中实施殖民教育。这一时期，辽宁学校的道德教育发生了变化，日本殖民统治者在阐扬中国传统的王道政治和伦理道德的同时，对学生大力宣传日本的道德和宗教精神。这种殖民教育对世界观尚未形成、可塑性强的在校学生的道德形成产生了严重影响。突出表现在：以殖民文化泯灭在校学生的国家观念和民族意识，使得学生既无反抗思想也无反抗能力，形成其被压迫者的性格，心甘情愿接受日本殖民者的统治，成为俯首帖耳效力于侵略着的被殖民者。本研究意在分析和概括辽宁学校德育的殖民文化特征，深刻地揭露日本侵略者如何通过道德教育对辽宁学生进行精神摧残。正视这段历史，警示中国和日本不忘殖民历史对两国造成的伤害，教育后人为和平而努力奋斗。第一部分阐述选题的缘起、研究的意义和目的、相关研究现状、本研究的理论基础及方法。第二部分分析1931年—1945年辽宁学校德育的方针。揭示其教育方针的历史阶段性变化，即“王道”教育—“皇道”教育—“神道”教育。论述其教育方针对学生思想道德的控制，深刻批判侵略者在精神上对学生民族意识的摧残。第三部分分析1931年—1945年辽宁学校德育的实践。日伪当局通过德育课程设置和强制性的日语教育，进而全面强化殖民教育。使得学生的身心健康受到严重的摧残。第四部分概括1931年—1945年辽宁学校德育的殖民文化特征。其一，以“无暴力”推行暴力；其二，以谎言推行“真理”；其三、以数量演变“质量”；其四、以基础决定“高度”；其五、以态度决定“力度”。揭露日本殖民文化对辽宁学校德育所带来的极大损害和恶劣影响。