国内外对创造型教师的理论阐述颇多,对教师创造性内隐观的研究也有一些,但关于教师对创造型教师的认识的研究还没有。教师的创造型教师内隐观是教师对创造型教师的认知、个性、行为特征的基本看法,也包括对教师发挥创造性、成长为创造型教师的影响因素的认识。创造型教师内隐观不仅反映了教师对创造性的一般认识,更体现了教师对自身创造性的一种认识和反思。了解教师的创造型教师内隐观可以有效地帮助教师提高认识、树立合理的观念,为培养教师的创造性提供一些依据。本研究采用自编的调查问卷,选取439 名教师作为被试,对教师关于创造型教师特征及影响教师发挥创造性的影响因素的内隐观进行了调查研究,与专家的相关理论进行对照,并探讨了性别、教龄、民族、学校层次、学科、来源地的不同对教师内隐观的影响。结论如下: 1.教师的创造型教师特征观涉及认知、人格、能力等方面,影响教师发挥创造性的因素涉及自身因素、社会经济文化、工作条件等方面,内容较丰富、范围较广泛。与专家们对创造型人才的研究有较强的一致性,但在个别项目的重要性上存在一些差异。2.教师的创造型教师特征观可以概括为六个因子:坚持性、个性和谐性、实践性、思维灵活性、独创性和知识开放性。影响教师发挥创造性的因素可以概括为四个因子:业务素质、生活状态、社会与学校支持和教育教学对象。3.教师认为创造型教师特征的最重要的十项分别为:专深与广博相结合的知识结构;能够激发学生兴趣,启发学生独立思考;大胆开拓,具有较强的创新意识;思维敏捷、活跃;热爱教育事业,热爱学生;教学设计新颖独特、多样灵活、富有实效;不断学习新知识,掌握最新的教育理论和专业知识;重视对学生实践能力的培养;品德高尚,深受学