改革开放以来,中国国际地位迅速提高,以及中缅经济交往日益频繁,缅甸汉语教学也得到了快速的发展。目前在缅甸,不仅是华裔家庭的缅甸华人学习汉语,越来越多的非华裔缅甸人也开始学习汉语。而且,大部分缅甸华人与当地人同化了。于是,在缅甸,汉语成为华裔与非华裔的第二语言。①如今,中缅关系一直较好,但是为什么在缅甸还存在反华情绪?缅甸非华裔汉语学习者学习汉语时,是否认同中国文化?这种排华现象持续与学习汉语、认同中国文化是否产生矛盾?本文的第一章主要介绍研究缘起、选题意义与中国文化认同相关的文献综述。其中包括文化认同的界定,语言(二语/外语)教学领域的文化认同相关研究和汉语教学领域的文化认同相关研究,前人的研究成果与不足和本研究的主要内容和研究方法等。第二章阐释了缅甸汉语学习者中国文化认同调查问卷的设计,包括调查目的、调查对象的选取、问卷设计和调查过程。列出调查对象的基本信息后,分析调查对象学习汉语的动机和了解中国文化的方式。第三章为缅甸汉语学习者对中国文化认同分析。首先是对缅甸汉语学习者学习汉语的原因和学习中国文化的方式进行一个大概的阐述。其次,深入地进行缅甸汉语学习者对汉语的认同、对中国文化的认同、学习者感兴趣的文化内容和缅甸汉语学习者对中国人行为的分析。并对不同性别、不同民族、不同职业和不同汉语水平的缅甸汉语学习者在不同项目的认同方面进行了差异性分析。第四章分别为缅甸汉语学习者中国饮食、节日、艺术文化认同的分析与该项目的差异性分析。第五章论述缅甸汉语学习者中国文化认同的特点及应对策略。包括缅甸汉语学习者中国文化认同的特点及其原因分析和提升缅甸汉语学习者中国文化认同的策略。第六章对全文进行总结。研究者结合调查问卷与访谈,对缅甸仰光福星语言与电脑学苑孔子课堂与曼德勒孔教学校的中国文化教学进行了研究。研究基础上得出的结论利用SPSS分析,创新,并据此提出解决方案和建议。文章以缅甸汉语学习者的真实调查问卷为基础,再配合教师的访谈记录,然后运用文献分析法、访谈法、调查法、案例分析法等方式,同时使用SPSS软件进行统计分析。至今,在缅甸的汉语教学与中国文化认同的相关研究中,很少有人使用SPSS软件进行统计分析,因此这也是本文在缅甸汉语教学、中国文化认同研究方法上的一个创新。本文的创新点在于:选题新颖,首次对缅甸汉语学习者中国文化认同进行调查研究。其次,本文通过大量的调查访谈,分析出缅甸汉语学习者对中国文化认同的现状,并分析出不同性别、不同民族、不同职业和不同汉语水平的缅甸汉语学习者对汉语和中国文化的态度、感兴趣的文化内容、对中国文化的认同方式等方面存在的差异性,这些差异性分析皆可对日后的研究有一定的启发性。除此之外,研究缅甸汉语学习者对中国文化认同情况的文章目前还非常少,因此,本文的选题可说较为新颖。然而,笔者还针对缅甸汉语学习者对中国文化认同现状提出建议,希望为日后的研究提供借鉴与参考。