《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出要对课程资源进行开发与利用,因此语文教师应高度重视课程资源的应用。保定是国家历史文化名城,拥有丰厚的人文资源,地方人文资源作为一种重要的课程资源,对建设地方特色语文教学具有重要意义。习作教学作为语文教育中的重头戏,通过将保定人文资源与习作教学结合,有助于引导学生写出好文章,同时增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。本论文从保定人文资源入手,以保定XX区三所学校为例,开展了保定人文资源在小学高年级习作教学中应用的研究。论文共分为六部分:绪论部分,简要阐明研究目的及意义,分别对国内外小学高年级习作教学的相关研究进行梳理,并对研究现状做了简要评述,同时对课程资源的使用现状进行了阐释,并在理论指导下确定了研究方法及研究过程。第一章,概述人文资源。在这一部分中,首先界定相关概念,其次从理论的角度分析了人文资源在习作教学中应用的重要性,最后解析保定地区的人文资源可供小学高年级习作教学应用的内容。第二章,分析人文资源在保定XX区小学高年级习作教学中的现状。在这一部分中调查了小学高年级习作教学存在的问题,调查并分析了人文资源在小学高年级习作教学中使用的现状。第三章,提出小学高年级习作教学中人文资源应用的实施策略。第一,弘扬历史文化,增强作文情感。第二,发掘民俗文化,丰富作文素材。第三,整合乡土文化,充实作文内容。第四章,分析小学高年级习作教学利用人文资源的案例。首先展示了利用人文资源的教学设计,其次对学生习作个案研究及分析。第五章,主要内容是人文资源与小学高年级习作的结语,包括人文资源在小学习作教学应用过程中的经验和存在的问题。