医学伦理学与医疗实践联系紧密，其内容理论性和规范性强，理解容易，但运用困难。传统的理论讲授法对培养学生实际运用能力效果不明显，使一部分医务人员在医疗实践中面对伦理问题时无法做出合理的伦理决策，直接影响了医疗服务质量。于是，一种新的教学方法即案例教学法应运而生。这种灵活、生动，能用实例对医德进行论证的教学方法，对于增强学生学习兴趣，提高学生处理问题能力的确有明显的效果。但由于人们对案例教学法的研究在突出其学科特色方面尚有欠缺，没有紧密结合医学伦理学的实际来探讨医学伦理学运用案例教学法进行教学的特殊性。许多人误认为教学中有案例就是案例教学法，缺乏对运用案例教学的过程及规律的深刻认识，从而影响整个教学的积极效果。因而，本课题的研究对于揭示案例教学法的特点、过程和规律，从而增强人们运用案例教学法的自觉性、科学性有着重要理论和现实意义。 本文试图从教育学和教育心理学的视野，来研究案例教学法在中、高职医学伦理教学中运用的具体问题。首先在理论上对案例及案例教学法的概念进行了诠释，并将其与传统的理论讲授法进行了比较，分析了案例教学法所具有的特征。在此基础上，结合医学伦理学学科特点分别阐述了案例教学法在医学伦理教学中运用的必要性与可行性。其次是联系实际，通过列举医学伦理案例在教学实践中运用的实例，向人们展示了案例教学的具体教学过程，并认为案例教学法在医学伦理教学中运用包括：三阶段三步骤。三阶段，即：课前准备阶段、课堂实施阶段和课后评价阶段。三步骤，即课堂实施过程中的“设疑激趣，呈现案例；启发引导，展开讨论；以案论理，总结延伸”。最后对医学伦理教学中运用案例教学法要注意的问题作了探讨，认为要实现医学伦理学的教学目标，教师应注意处理好医学伦理知识的传授与技能培养之间的关系；案例教学中教与学的关系：案例教学方法与教学对象之间的关系。