农村幼儿园集体教学活动质量是农村幼儿园教育质量评价中的一个重要组成部分,它不仅关系到农村幼儿园教育工作的质量,同时也关系到农村幼儿的身心健康发展及积极的学习态度、生活态度的形成。因此,全面系统的了解现阶段农村幼儿园集体教学活动的现状,探讨其特点及相应对策是有着重要意义的。本研究采用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)(第二稿)》中的集体教学观察这一量表,通过实地班级观察,对长沙、娄底和湘西自治州三个地区15所幼儿园的样本班级进行调查,并从目标与内容、情感支持、教学设计与组织、教学过程、教学支持、幼儿表现及课堂文化等七个维度对样本幼儿园集体教学的状况进行分析,从而探讨农村幼儿园集体教学活动的特点并提出相应对策。本研究通过对观察数据的分析探讨出湖南省农村幼儿园集体教学活动的主要特点如下：①农村幼儿园集体教学活动在目标与内容设置上存在较大差距；②集体教学活动中整体情感氛围和谐,教师具有一定的敏感性；③集体教学活动教学设计与组织呈现两极化现象；④集体教学活动开展过程基本适宜；⑤集体教学活动教学支持方面水平参差不齐,教师大多缺乏教学机智；⑥幼儿情绪体验较好,但思维技能未能得到充分发展；⑦课堂文化中价值取向问题突出。针对湖南省农村幼儿园集体教学活动所呈现的特点,本研究提出了以下提高农村幼儿园集体教学活动的对策：①合理设置农村幼儿园集体教学活动目标与内容；②增强教师在集体教学活动中的敏感性；③丰富幼儿园的教学资源支持及教师资源；④提升教师在集体教学活动中的实践智慧；⑤教师应在实践中增强教学机智；⑥集体教学活动中教师应关注幼儿思维的发展；⑦农村幼儿园教师应树立正确的价值取向。