“瓶子生物学”(bottle biology),是以可塑性瓶子为材料,将其制成生物相关模型与实验装置,用于探究和学习生物学知识的一类生物学实验模式。本研究以“瓶子生物学”校本课程的开发为核心,围绕人教版初中生物学教材,采用文献法、实验法、调查法等研究方法,开展了一系列实践研究。研究在收集国内外“瓶子生物学”相关的校本课程文献资料基础上,以人教版初中生物学教材为蓝本,从学校环境、学校师资力量、学生学习情况与学习意愿等方面,在陕西省西咸新区泾河新城高庄中学初二年级中开展问卷调查和纸笔测验,对开发“瓶子生物学”校本课程的可行性进行调查分析。研究从学校和学生的实际情况出发,确立该课程的课程目标、开发理念,同时对课程内容进行选择与组织,建立完整的初中“瓶子生物学”校本课程理论与实践体系;随后在高庄中学初中二年级79名学生中开展了“瓶子生物学”教学实践研究,主要围绕“生命观念”、“科学思维”、“科学探究”及“社会责任”等生物学学科核心素养相关内容开展教学。课程实施过程中,邀请学校其他科任教师参与听课,并填写课程评价量规表;最后,对初中“瓶子生物学”校本课程的实践研究进行评价。课程结束后,以问卷调查和纸笔测试的方式对学生的学习状况进行二次调查分析。通过对比两次调查结果,结合“瓶子生物学”课程评价量表和教学评价量表,对该课程的实施效果和过程、学生的学习过程进行评价与分析。研究结果表明:初中校本课程“瓶子生物学”实施后,弥补了本校生物学实验课程开设不足的缺憾,一定程度上满足了学生的学习要求;提高了学生的生物学学习兴趣,增强了学生的合作学习及动手实践能力;丰富了该校的生物学课程资源。