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研究背景:动作学习指通过练习和经验使个体的运动技能产生相对持久变化的内在过程,已有研究证明进行长期的动作学习可以有效改善个体注意功能。注意是认知系统的核心,它管理着记忆、语言等其他认知功能,注意功能对个体完成认知活动均有着重要意义,改善注意功能对大学生学习、生活具有积极影响。因此,动作学习改善注意功能已成为多学科交叉研究的热点,然而单个动作学习改善个体注意功能及其神经机制尚未揭示。研究目的:基于大学生注意功能和脑可塑性的理论和研究,综合利用体育测量技术、心理测量技术、静息态功能磁共振技术和心脑关联研究等研究方法探讨足球脚背正面颠球动作学习对大学生注意功能及其脑网络的影响,揭示动作学习改善大学生注意功能的神经机制。研究方法:通过招募并选取出111名大学生(女生37名/男生74名)作为研究对象,其中实验组68名(23女/45男),对照组43名(14女/29男)。其中实验组利用课余时间进行每次30min,共70次的足球脚背正面颠球动作学习、练习,对照组正常生活学习。利用Rs-fMRI技术和基于感兴趣区的功能连接方法分析足球脚背正面颠球动作学习前、后大学生注意网络的功能连接变化,使用注意网络测验任务测量足球脚背正面颠球动作学习前后大学生注意功能的变化。研究结果:(1)70次足球脚背正面颠球动作学习前、后大学生执行控制功能任务的时间X组别的交互作用为(F(1,57)=4.594,P=0.036<0.05),具有显著性差异。(2)70次足球脚背正面颠球动作学习前、后两组大学生注意网络功能连接差异具有统计学意义,具体结果为:定向网络左侧顶上回(DL3)与左侧中央前回(DL6)、右侧顶上回(DR3)与左侧楔前叶(DL5)、右侧顶上回(DR3)与左侧中央前回(DL6)、左侧楔前叶(DL5)与左侧中央前回(DL6);警觉网络:左侧额中回(AL1)与左侧缘上回(AL2)、左侧额中回(AL1)与右侧缘上回(AR2)、右侧额中回(AR1)与右侧缘上回(AR2)、左侧缘上回(AL2)与右侧缘上回(AR2)、右侧缘上回(AR2)与右侧前扣带和旁扣带脑回(AR4)、右侧缘上回(AR2)与左侧颞叶内侧(AL6);执行控制网络:左侧额中回(EL1)与左侧中央前回(EL6)、右侧额中回(ER1)与左侧中央前回(EL6)、左侧顶下缘角回(EL2)与右侧辅助运动区(ER4)、右侧顶下缘角回(ER2)与左侧中央前回(EL6)、右侧顶下缘角回(ER2)与右侧中央前回(ER6)、右侧辅助运动区(ER4)与左侧中央前回(EL6)、右侧辅助运动区(ER4)与右侧中央前回(ER6)的功能连接增强。(3)实验组大学生2对ROI间的警觉网络功能连接变化与警觉功能变化的相关关系结果:左侧额中回(AL1)与左侧缘上回(AL2)、右侧额中回(AR1)与右侧缘上回(AR2);实验组大学生1对ROI间的执行控制网络功能连接变化与执行控制功能变化的相关关系结果:左侧顶下缘角回(EL2)与右侧辅助运动区(ER4)。研究结论:(1)70次足球脚背正面颠球动作学习可以有效改善大学生注意执行控制功能行为表现;(2)70次足球脚背正面颠球动作学习可以有效促进大学生注意网络的功能连接变化;(3)70次足球脚背正面颠球动作学习改善执行控制功能,其神经机制涉及顶下缘角回与辅助运动区的功能连接增强。