“问题是数学的心脏”,“提出问题”是学生有效学习的重要组成部分,更是学生创造性思考、创造性解决问题的基础,培养学生提出问题能力是培养学生创新精神的需要。本文试图以教学实践为基础,对如何培养学生提出问题的能力进行探索和研究。 本文首先对“问题”和“数学问题”作了界定,对提出问题的有关理论作了阐述。重点探讨了构成提出问题能力的主要因素以及“提出问题”与研究性学习、元认知的联系。 为了探索培养学生提出问题的能力,笔者进行了几个月的教学实践,把提出问题能力作为一种相对独立的数学活动能力,贯穿于课堂教学的设计和实施过程之中,以学生已有的知识及解决的问题为情境,引导学生发现和提出新的问题。在总结教学实践的基础上,对培养学生的问题意识和相关教学模式的建构进行了探讨,并提出了培养学生提出问题能力的策略和途径。 最后,对教学实践带来的变化进行了思考和讨论。