自教育部决定从2001年秋季在小学逐渐普及外语课以来,我国已成了举世无双的外语教学大国,开设双语课程的价值在于通过学科教学的过程给学生提供一个听说英语的真实环境,逐步培养学生用英语去获取和阐述各种信息的能力,在学科学习中强化学生对英语科技词汇的理解和掌握,有助于学生未来接受国际化的教育,又可以促进学科教学。双语教学作为一种新型的授课方式尚有许多方面有待研究。目前国内出现了一些似是而非的“热门”现象,盲目追求双语教学,双语教学是不是所有学校、教师都可以进行?是不是所有学生都能接受?是不是能用原有上课模式进行?是不是所有内容都能用双语教学进行?这些可行性问题都值得进行研究。本研究工作采用理论阐述和实证研究相结合的方法。在理论阐述部分,介绍了实施双语和双语教学的概念和意义,回顾和比较了国内外双语教学现状,并阐述了双语教学的教育心理学基础。实证研究方面主要从教师的化学双语教学能力、学生化学双语学习能力、化学双语教学模式、化学双语教学内容几方面研究了影响双语教学可行性的因素,给出了一些定量结论。