学习判断是元记忆监测的重要组成部分,是个体尝试评估正在学习或将要学习的信息在之后的回忆测验中回忆起的可能性。关于学习判断的研究,其影响因素、产生机制、准确性一直以来都是学习判断领域的重点研究方向。而近年来知觉信息对学习判断的影响成为了元认知研究的新热点。新近研究表明知觉信息对学习判断的影响是受到了知觉流畅性的作用,在对记忆的预测上,知觉流畅性高的材料和容易编码的信息预测结果会更高,但是事实上感知的容易度通常不会增强个体随后的记忆表现,有时流畅性低的材料的记忆表现甚至好于知觉流畅性高的材料的记忆表现。本研究拟在前人研究的基础上,通过操纵字形条件这种视觉上的知觉信息以改变知觉流畅性,探究知觉信息如何影响学习判断监测准确性,并在此基础上增加预警条件和信念因素,对学习判断的产生机制进行进一步的研究。本研究以提高元记忆监测的准确性为目的,设计了四个实验。实验一评估字形条件对个体的知觉流畅性的影响。实验二、实验三为两因素混合设计,分别在逐项学习判断中与总项学习判断中,考查在不同预警条件下,不同字形条件的词汇对学习判断值、回忆成绩及其准确性的影响。实验四考察学习判断是否受到了信念的影响。本研究主要结论如下：(1)字形条件对学习判断的影响受到了知觉流畅性的作用。(2)无论在逐项学习判断中还是总项学习判断中,生成词汇的学习判断值都显著低于完整词汇的学习判断值,但生成词汇的回忆成绩显著高于完整词汇的回忆成绩。生成词汇的绝对准确性显著好于完整词汇的绝对准确性。(3)知觉流畅性对元记忆的影响是基于经验的。(4)信念也会影响到字形条件对学习判断的影响。