词汇是英语的三个重要组成部分之一,是任何语言交流的基础。不管语法掌握得有多么全面,若没有足够的词汇来表达感受或理解信息,人就仍然不能用此语言和他人交流。然而,词汇是学习中最难的任务之一,因此研究词汇学习策略和教学方法就显得相当重要。由于词汇教学的复杂性,所以高中词汇教学并不简单。高中英语教师深受其苦。为了提高词汇教学的效果,作者对高中生进行问卷调查,并得到高中生词汇学习的大致信息。从问卷调查的结果来看,作者发现受试者采用的是狭窄的词汇学习策略。换句话说,受试者缺乏恰当而有效的词汇学习策略。在传统的教学方法下,很多学生,尤其是中学生在学了几年的英语后仍然不能恰当地理解和使用英语单词。其主要原因在于中学生们只记住课本或字典里面提到的单词的基本意义。然而,由于同一个单词在不同的语境中可能有不同的意思,语境在解释和限制词意上就起到相当重要的作用。因此,英语词汇教学不能和语境分开。本文的主要目的是应用语境理论构建一个框架来提高高中学生的英语词汇学习。为了使理论和实践结合,本文进行了实证性研究来检验高中学生的语境意识是如何影响他们的词汇学习。结果显示,接受系统语境理论方法教学的实验组平均分和及格率比控制组高,且实验组的学生表现有很大提高。实验结果显示实验组的学生从语境教学中受益很大。因此,作者发现用语境进行词汇教学对中学生提高词汇运用很有帮助,除此之外,还能提高中学生学习词汇的兴趣,并对改善中学生词汇学习策略的运用有积极的影响。