近年来,中蒙两国的文化交流越来越频繁,汉语越来越受到蒙古国学生的欢迎和重视。现在很多中国高等院校都有蒙古的留学生,因此汉语已成为蒙古学生学习的一个重要内容。对于非汉字文化圈的蒙古留学生来说,汉字与蒙文有着显著的不同,所以汉字是学生学习汉语最大的难点。同时在汉语学习过程中,汉字的学习也是一个独具特色的部分。本文以笔者在东北师范大学从事汉字教学的一年实践为基础,以调研、搜集到的36名学生的语料为依据,并通过对学生的问卷调查,发现并总结了蒙古留学生在初级阶段的汉字学习中容易出现的一些问题,并分析了问题产生的原因。文章主体分为五部分,第一部分是对外汉字教学课堂活动的相关概念与理论基础;第二部分是对蒙留学生初级汉字教学课堂活动的背景分析;第三部分是蒙古留学生初级阶段汉字学习的主要问题及成因分析;第四部分是对蒙留学生初级汉字教学课堂活动的准备与实施;第五部分是对蒙留学生初级汉字教学课堂活动的反馈与反思。本研究以汉字本体的理论、建构主义及认知主义作为基本的理论基础,以解决学生常见的汉字偏误为出发点,以培养学生学习汉字的兴趣和帮助学生掌握汉字知识为目标,笔者开始尝试设计一些有效的、有趣味性的汉字课堂活动。本文详细论述了15个汉字课堂活动,这些活动内容涉及了字形、字音、字义等。笔者主要是通过对学生进行问卷调查来考察这些课堂活动的效果。调查数据显示,在汉字教学中加入课堂活动能够激发学生学习汉字的兴趣,对学生学习汉字有一定的帮助,对教师的课堂教学也有一定的效果。