学前教育是基础教育的基础,学前教育阶段是人一生学习和生活习惯形成的重要时期。学前教育发展水平与国家经济社会发展密切相关。在国际上,学前教育已经成为国民教育体系结构的有机组成部分,而由于各种原因,我国的学前教育还处于相对落后的水平,特别是偏远的少数民族地区的学前教育刚刚起步。最近,对学前教育纳入义务教育的呼声高涨。因此,对青海民族地区的学前一年纳入义务教育体制研究,无论是对青海民族地区学前教育事业的发展还是全国学前教育事业的发展,都具有重要的理论意义和实践价值。本研究以“青海民族地区学前一年纳入义务教育体制研究”为题,在对国内外有关义务教育、学前教育发展、学前教育纳入义务教育等研究成果进行综述的,搜集了大量的原始资料的基础上,对青海省学前教育纳入义务教育在政策、经费、师资等方面的发展状况进行了科学的分析,旨在找出青海民族地区学前一年纳入义务教育存在的问题,并运用SPSS统计软件对统计数据进行了定量分析,进而对造成青海民族地区学前一年纳入义务教育实施困难的原因,最后给出应对这些困难的对策和建议。本文首先对学前一年纳入义务教育的内涵进行了阐述,回顾了国内外有关学前教育纳入义务教育的一些研究成果和经验。第二章结合国内外的经验对学前一年纳入义务教育的必要性和可行性进行了分析。第三章利用中国教育统计年鉴和青海省统计年鉴等统计数据对青海民族地区学前一年纳入义务教育存在的问题进行了分析:青海民族地区学前一年纳入义务教育的政策支持不够;青海民族地区学前一年纳入义务教育的师资力量严重缺乏;青海民族地区学前一年纳入义务教育的经费不足。在此基础上,第四章提出了相应的对策和建议:政府应采取多种措施支持学前一年纳入义务教育,包括政策和经费方面的支持;加强师资队伍建设,提高教师整体素质。学前教育纳入义务教育体制是一个崭新的研究领域,在理论和实际操作过程中的借鉴较少,由于资料缺乏和研究条件的影响,本研究还有许多不尽如人意的地方。但希望能为青海民族地区学前一年纳入义务教育体制的建立健全提供一些实际的支持和帮助。