分析化学是中职院校化工分析、食品等专业学生的一门必修课程,它着眼于学生分析基本技能的培养,并对后续相关课程起到引导与铺垫作用,教学要求较高。中等职业学校以往的分析化学教学主要采用讲练结合的传统教学模式,其教学过程表现为教师单向地传授知识,学生被动地接受知识,理论偏多,分析化学实验开出率偏低,而且理论和实践严重脱节。总体上教学效果不佳。分析以往教学中存在的诸多问题,有必要更新教学观念,探索有效的教学模式与策略,提高课程教学质量。模块教学是对教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革与创新,是打破以传授知识为中心的传统学科章节体系而建立的各种类型的能力和素质专题。以能力为本位、以素质为核心,重视技能和知识的灵活应用。模块教学侧重于能力和素质的培养,学生实践能力和职业技能的培养,即与职业活动紧密结合,突出学生主体作用,运用符合职业能力形成的行动导向教学方法,。是改变“重理论传授,轻学生实践”的传统教学模式,真正做到“做中学”、“做中教”本研究首先从问题的提出以及模块教学的界定、特征上阐述了进行分析化学模块教学的意义、分析化学模块教学的设计、分析化学模块教学的方法和手段、分析化学模块教学的效果评价。并选取呼伦贝尔工业学校2008级化工分析、2009级食品两个毕业班作对比。得出了以下结论：“模块教学”以职业能力形成为主线,从职业分析入手,以“需用为准,够用为度,实用为先”的原则,进行分析化学课程整合,将理论知识与实践操作融为一体。把分析化学课程中所包涵的各项技术一一分离出来,每一项专业技术作为一个教学模块,按照技能形成的特点由浅入深,由易到难安排实训内容,所授内容由课堂转移到实习实训室,使实训资源得到最有效的利用。同时,技能训练以培养学生理论联系实际、加强合作交流能力和努力提高学生实践能力和创新意识为宗旨,倡导一种学生自觉、主动、手脑并用的学习方式。使学生获得具有终身学习能力的基本技能和方法,可以充分体现出模块教学所特有的深刻内涵与教学价值。