【摘 要】
:
生态学中的植被分类尺度和分类方法一直是很多专家、学者研究的根本问题之一,同时它也是植被生态学研究中的一个极为复杂的问题。Whittaker在1978年曾列举出12种主要分类途径,归纳出6种传统方法。其中以生态-外貌分类、优势度分类、区系特征分类,以及数量分类的应用最为广泛。在此基础上我国的生态学研究人员也受到了前苏联学派的影响,所以一般采用的是前苏联学派的分类系统。该系统从低到高的分类单位是:群丛
论文部分内容阅读
生态学中的植被分类尺度和分类方法一直是很多专家、学者研究的根本问题之一,同时它也是植被生态学研究中的一个极为复杂的问题。Whittaker在1978年曾列举出12种主要分类途径,归纳出6种传统方法。其中以生态-外貌分类、优势度分类、区系特征分类,以及数量分类的应用最为广泛。在此基础上我国的生态学研究人员也受到了前苏联学派的影响,所以一般采用的是前苏联学派的分类系统。该系统从低到高的分类单位是:群丛-群系-群系组-植被型。植被分类的另一关键要素是生态学尺度问题,尺度分析包括尺度效应分析和多尺度空间格局分析。格局、过程及它们之间的关系,以及某些景观特性均表现出尺度效应。综上所述,植被分类需要建立在一定气候带下逐级划分并符合一定的生态学尺度或空间格局。然而我们在实际的植被分类工作中往往会受到尺度对于植被分级体系的困扰,这类问题在我们对交错带、过渡带进行植被分类时表现的尤为突出。为解决这一困扰,本文植被体系遵循传统由高到低划分:植被带-植被型-植被亚型-群系型-群系的划分格局,但并未涉及“群丛”这一概念。在考虑植被型,植被亚型,及群系的生境角度进行了由干旱到相对湿润的划分。文章选取处于中国北方典型的森林草原交错带(41°N-46°N,116°E-126°E),面积约为40万平方公里的研究区域。搜集当地近30年内的植被分布、年降水,年均温度数据。基于张化永等学者于2002年提出的植被有序度理论,并采用Holdridge方法计算潜在蒸腾蒸散量(ET),同时用到年生物学温度(TB)作为主要参数,据此计算研究区域内各个群系的植被组织有序度(OOV),从而在空间格局上将所有群系按照群系、群系型、植被亚型、植被型、植被带进行分类。本研究的核心目的是基于生态热力学理论和植被组织有序度模型,在空间上对每个群系赋予一个定值。其意义在于利于每个植被定值的不同进行分类,以避免因尺度和空间格局上的不同,从而对植被分类产生较大影响。本文在实际中对复杂的植被交错带分类和植被过渡带分类上会有所帮助,并对现实的造林、植被恢复中有更多元化的参考。
其他文献
云南是我国重要的西南生态安全屏障,生物多样性丰富,是具有全球意义的生物多样性关键区域之一。综述了云南生态安全屏障和生物多样性现状及保护成效,分析了生物多样性保护面临的挑战,从启动西南生态安全屏障保护与修复规划编制、构建以国家公园为主体的自然保护地体系、探索生态补偿长效机制及充分展示云南生态文明建设成果等四个方面提出政策建议,以期为加强云南生物多样性保护、维护我国西南生态安全提供路径。
构建RCEP区域价值链是中国基于双循环新发展格局推进产业升级、实现经济高质量发展需要关注的问题。鉴于中国经济发展及转型仍需国际循环赋能,及其面临逆全球化趋势增强的现实冲突,重新思考如何在RCEP范围内依托小口径国际循环与国内大循环构建区域价值链显得尤为重要。本文采用全球价值链参与度、价值链长度、增加值贸易显性比较优势测度方法,验证中国已经具备构建RCEP区域价值链的现实基础;根据区域内各国价值链地
通过对数据库对有关物理教材习题的研究,我们发现大多数的研究者针对习题教学,不同教材习题呈现的特点,习题广度和难度以及习题如何编制做了较多的研究,而很少有人从学生的认知角度对习题进行心理层面上的研究。在这样的研究背景下,本论文将认知目标作为研究方向,运用布卢姆认知目标新分类学的理论依据,将人教版物理必修教材习题以及2017年版的物理课程标准视为研究对象,对它们的知识维度和认知维度进行分析,来探讨教材
随着中国对外交流的不断发展,中外高校间的合作交流也直线上升,这就对辅助交流的口译员提出了更高要求。口译过程中,口译员可以通过充分的译前准备、交谈交流的具体语境,以及长期积累的各种知识做出积极判断、预测,从而在口译过程中找到最佳关联,确保来自不同文化背景的沟通者和听众能够更好地相互理解,达到良好的沟通效果。本文是作者基于自己在北方民族大学所承担的一次高校教育合作交流的口译实践所撰写的实践报告。实践结
主题式情境教学是指用语言、音乐和教具创设情境,将主题、教材、教法和教学场景融合到一起,使学习氛围轻松活泼,继而激发学生学习兴趣的一种教学方法。主题式情境教学是新课程改革下以主题式教学和情境式教学为基础并将其进行有机整合的教学尝试,这种教学方式可以帮助学生更好地掌握所学知识,对高中化学教学的研究具有促进意义。但目前对主题式情境教学在高中化学教学中的研究还亟待研究,新课标指出结合学生现有经验和生活环境
有机化学和化学奥林匹克竞赛(以下简称“化学竞赛”)对于学生培养有着重要的作用。化学竞赛作为化学教育的一种表现形式,在人才培养中有着非常重要的意义;同时,由于有机化学知识庞杂,反应多变,使其在高中以及化学竞赛中都是一个重难点。本文主要围绕有机化学知识内容展开研究,通过高中和竞赛有机化学知识内容的对比分析,发现目前高中有机化学教学中一些知识点讲解不充分等问题,将化学竞赛中的知识点融入高中有机化学教学,
关元穴在脐中直下3寸,前正中线上,为任脉上的重要穴位,交于足三阴经,是小肠之募穴,强壮保健要穴,在妇科疾病、脾胃疾病、肝胆疾病、肾系疾病及诸多虚寒类疾病中都有广泛的运用。《针灸大成》中对其定位、施治方法及主治作用有详细记载,通过对书中相关文献整理,以期能为临床医生运用关元穴提供思路及理论依据。
本文首先探讨了使用共沉淀法制备LCMO陶瓷的一般性规律和实验条件,探讨了实验所需的Mn(NO3)2、Ca(NO3)2等药品对样品电输运性质的影响,得到了适合本实验的沉淀剂种类、用量和滴加方式。在此基础上,分析了共沉淀法制备LCMO陶瓷的最佳煅烧温度、煅烧时间及烧结温度,使制得的LCMO陶瓷电输运性质较前人的研究有了很大提升,并较为接近溶胶-凝胶法的实验结果。而共沉淀法因其特有的原理简单、制备方便、