不良的社会交往地位会影响幼儿的社会化发展。处于被忽视社会交往地位的幼儿容易形成顺从、沉默的性格。然而，在竞争激烈的社会，个人的社交能力在整个人生的发展中起着极其重要的作用，因此，有必要及早关注被忽视幼儿。 本研究的主要内容是被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征。本研究采用同伴提名和教师提名相结合的方法，选取中班被忽视幼儿和受欢迎幼儿各35名，对比分析他们在角色游戏情境中的行为特征。通过比较他们参与游戏的方式、游戏角色的选择、与陌生人的交往态度、与小朋友交往的态度、社会交往能力的表现，研究分析了被忽视幼儿与受欢迎幼儿在这五方面的行为特征差异。 研究表明，一方面，在角色游戏中，被忽视幼儿在参与游戏方式、游戏角色的选择、与陌生人和同伴的交往态度、社会交往能力等方面都比受欢迎幼儿被动和服从。被忽视幼儿更多的选择普通的角色，而受欢迎幼儿更多的选择主角，选择领导型的角色，能够在游戏中协调好各个角色间的关系。这些差异为我们改进教学和家庭教育提供了具体依据。 另一方面，根据对教师的评估问卷的分析，幼儿的社会交往地位与教师的表扬和关注的程度有关，而且与幼儿的体质、兴趣、相貌和自信心有关。因此，教师应该注意自己的行为对幼儿的改善被忽视幼儿的社会交往地位。 在前述分析的基础上，本文有针对性地提出改善被忽视幼儿社交地位的教育对策：在角色游戏中注意被忽视幼儿的行为；在幼儿园和家里为幼儿提供社会交往的机会；教给他们社会交往技能。