根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示,2017年全国共有在校大学生人数已经突破两千万达到了2695.8万,他们的身体健康、心理健康水平对国家的稳定和发展有着极大的影响和联系。大学生是“中国梦”的书写者和创造者.学生在大学期间学校体育是培养终身体育的重要环节,也是由“教育体育”向终身体育过渡的关键时期,同时也是提高大学生自我塑造能力和培养德、智、体、美、劳全方面共同发展的关键环节。在贯彻落实“以人为本”、“终身体育”、“健康体育行为”、“身心健康”等一系列新的体育理念融入进入高校的教学目标的新形势下,高校的教育理念的更新、人才培养思路的开拓是广西高校教育改革的重中之重。因此关注大学生的体育锻炼心理需要、体育锻炼行为、体育锻炼意识、体育锻炼动机的研究、是实现高校人才培养的重要环节之一。体育锻炼心理需要是对获得持续的参与锻炼或训练的心理成长、调整以及体验乐趣所需要的“心理滋养品”,而这些“心理滋养品”指的是体育锻炼自主需要、体育锻炼能力需要、体育锻炼关系需要;体育锻炼行为指的是人们为了满足自身的体育锻炼需要,有计划、有目的地通过体育锻炼方法和手段而进行一定强度、频率和持续时间的的身体活动,它包含体育锻炼强度、锻炼频率、锻炼持续时间这三个特征。本研究以基本心理需要为理论依据,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法,对广西大学生体育锻炼心理需要与体育锻炼行为进行研究,主要通过对广西大学生参与体育锻炼时心理需要满足程度和体育锻炼行为的测量与调查,着重对大学生体育锻炼心理需要与体育锻炼行为两个方面的各个维度进行相关分析和回归分析,建立回归方程,以探索体育锻炼心理需要各维度对体育锻炼行为三个特征的影响以及他们之间存在的关系,这对广西高校体育教育实现“以人为本”、“终身体育”、“健康体育行为”、“身心健康”、培养德、智、体、美、劳全方位发展的高校大学生人才起到重要的、现实的促进作用,也可以为丰富体育锻炼心理学和体育锻炼行为的理论提供参考。研究的结果表明:1、广西大学生体育锻炼心理需要的特征是:参与体育锻炼的大学生当中,男生在体育锻炼心理需要三个维度上的均值都高于女生,其中不同性别的大学生在体育锻炼心理总体满足感、自主需要维度上具有显著性差异,在体育锻炼关系需要和能力需要维度上不具有显著性差异;不同专业类别的大学生体育锻炼心理需要三个维度上都具有显著性差异,其中医学专业类别的学生在体育锻炼心理需要三个维度均值均高于文科、工科专业类别的学生,理科、医学专业学生的体育锻炼强度远高于文科专业学生;不同年级的大学生在参与体育锻炼时获得的总体满足感和关系需要、能力需要维度上不具有差异性,而在体育锻炼自主需要维度上具有显著性差异;不同生源地的大学生在体育锻炼心理需要三个维度上都不具有差异。2、广西大学生体育锻炼行为的特征是:参与体育锻炼的大学生当中,不同性别的大学生在体育锻炼行为三个特征上具有显著性差异,且男生在体育锻炼行为三个特征上的均值都高于女生;不同专业类别的大学生体育锻炼行为三个特征上都具有显著性差异,其中理科、医学专业学生的体育锻炼强度远高于文科专业学生;不同年级的大学生在参与体育锻炼时体育锻炼行为的三个特征上都具有显著性差异;不同生源地的大学生在体育锻炼行为三个特征上都不具有差异。3、大学生体育锻炼心理需要对体育锻炼行为的影响是:广西高校大学生在体育锻炼心理需要和体育锻炼行为各维度之间均具有显著性的正相关;大学生在参与体育锻炼时对身体锻炼量影响最大的是体育锻炼自主需要,其次是关系需要,而能力需要对身体锻炼量的影响不显著;大学生在参与体育锻炼时体育锻炼心理需要3个维度都得到满足时会对个体的体育锻炼强度产生正向影响,而且个体获得的自主需要和能力需要满足感越强时,个体的体育锻炼强度就越大;大学生在参与体育锻炼时对体育锻炼持续时间影响较大的是体育锻炼关系需要,其次是能力需要,而自主需要对体育锻炼持续时间的影响不显著;大学生在参与体育锻炼时自主需要和能力需要得到满足时会对体育锻炼频率产生正向影响,获得的自主需要和能力需要满足感越强时,个体的体育锻炼频率就越高,而体育锻炼关系需要的满足对体育锻炼频率的影响不大。