随着社会对教育公平的呼声越来越大,人们逐渐开始关注特殊教育。由于聋生不同于正常学生的生理和认知特点,很难与普通学生共同学习,学习资源也难以共享,设计适合于聋生的学习资源需要成为重点关注的研究内容,但目前相关的研究还比较少。信息化的不断发展,为教学方式带来了巨大变革,信息技术应用于特殊教育,利用聋生的认知特点进行视觉补偿,设计开发可视化的学习资源,能有效提高学习效果。本研究以可视化学习资源为切入点,以初中聋生为研究对象,总结聋生的认知特点并结合数学学科的特点,对初中聋生可视化学习资源的设计进行探究,并验证其有效性,为聋生学习资源的开发提供参考经验。首先,基于对大量相关文献的查阅和整理,分析国内外翻转课堂的模式、聋生的认知特点和可视化学习资源设计与应用的研究现状。接着,根据建构主义理论、学习金字塔理论和认知负荷理论的指导,结合聋生的认知特点,提出聋生可视化学习资源设计的原则。根据初中数学知识的特点,提出初中聋生数学可视化学习资源设计的策略。然后,针对设计策略,设计开发了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与分析”三类数学知识的可视化学习资源,参考已有的课内翻转模式进行实践教学,进行资源设计的有效性研究。通过对照实验的结果分析,发现在三个课例实验中,实验组的学习效果显著优于对照组,认为本研究所提出的可视化学习资源设计方法对提高区县域特殊教育学校初中聋生的数学学习效果是有效的。最后对实验结果进行分析讨论,总结初中聋生数学可视化学习资源的设计方法。