科教兴国，教育先行，振兴教育，师资为本。学校之间激烈竞争归根到底是质量的竞争，是人才的竞争。建立一支高素质的教师队伍，是每一所学校首要任务。随着教育的迅速发展，教师队伍的不断壮大，教师水平出现参差不齐，尤其在新的课改实施中，我们教师会遇到许多困难，有些教师的老经验不能奏效了。教师们需要非常实际的具体的指导，需要借助合作教研，发挥集体的智慧，找到教育教学的新途径和方法。 教研给教师提供各种互相学习和切磋的机会。他们进行思想的碰撞，发现其他人的长处与自己的不足。在教研中教师通过对以往的工作与行为进行反思，在归纳中提炼，在否定中吸收。教研可以开发教师的知识资源和智慧资源，激发教师的学习欲望和持久学习的动力。 为了解中学合作教研的现状、问题，2005年9月—12月，利用了4个月的时间，以鄱阳县城6所中学(3所高中和3所初中)的领导和教师(涉及语文、数学、英语等中学11门学科教师)为调查对象，采取边发放问卷边访谈的方式进行调研。共发放调查问卷150份，实际回收130份，回收率为86.7％。通过访谈及对问卷的统计、认真分析，笔者看到中学合作教研中存在着诸多亟待解决的问题。这些问题集中表现为：教师对合作教研认识不到位，形式主义严重，活动内容单调，教研效率不高，教师个人教研能力和理论素养都有待提高，以及教师缺少参加教研的平台。 针对中学教研活动的现状，从教师为什么不愿意参加教研，为什么教研能力不够，以及教师工作负担等方面进行了原因分析，从博弈的角度分析了教师间合作难开展的原因，从而提出了提升合作教研效率的四点对策：强化合作教研意识；发挥校长在教研活动中的作用；开展合作教研的三项保障以及目前合作教研中重点抓的四项工作。