生涯教育是一种教育构想，它以学生的生涯发展为目标，通过培养学生的生涯能力，帮助学生确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展，最终促进学生的生涯成熟。作为生涯教育的发源地，美国进行生涯教育已有几十年的历史，形成了一套较为完整的生涯教育理论和较为科学的生涯教育模式，对学生的生涯发展具有极大的促进作用。而在我国，生涯教育的实施情况却不尽如人意，开展生涯教育的学校主要是大学和职业学校，生涯教育者对教育的目标认识不清，内容也比较单一，在普通高中则极少有学校进行生涯教育。我国普通高中承担着为高等学校输送新生和为社会提供合格劳动者的任务，面对社会的发展变化，在普通高中通过生涯教育培养学生自我认识、生涯认识以及生涯决策能力已成为社会和个人共同的需要。本文以舒伯的生涯发展理论为基础，对美国生涯教育的发展、生涯教育的课程设置及实施情况等相关内容进行了研究，总结了美国生涯教育课程的特点。本文针对我国普通高中生涯教育现状，分析了我国普通高中生涯教育实施不力的原因，认为其主要原因包括观念上没有受到重视、对生涯教育研究不足、缺乏相关法律政策保障、生涯教育师资缺乏等等，并提出了相应的解决策略。本文借鉴了美国生涯教育的成功经验，在探讨生涯教育对我国普通高中教育的必要性的基础上，提出以课程模式对我国普通高中生进行生涯教育，符合我国实际情况。并针对该阶段学生的特点，以我国课程设计相关理论为指导，对我国普通高中生涯教育课程目标、内容、实施方法的确定和选择展开了研究，提出了生涯教育课程的构建原则。