伴随着我国网络日益普及和网络媒介的加大应用，高校网络思想政治教育的研究目前已取得了很大的理论研究成就。截至2014年6月，我国可统计的网络使用规模高达6.32亿，①其中最大的网民群体是大学生，网络与大学生日常学习和生活息息相关。我国高校传统显性思想政治教育对大学生思想价值观念和道德观念的培养起到了很好的引导作用，但它由于带有强制性、直接性、灌输性的特点，使得高校大学生易对显性思想政治教育的方法产生不良的逆反情绪。与此同时，动态网络教育资源的迅速更新使教育内容和评估机制以及人们的观念意识等方面面临着一些挑战。因此，我国高校利用网络开展隐性思想政治教育工作，无疑是一种顺应时代发展特征的教育方法。与显性思想政治教育相应的，高校隐性思想政治教育则能够避免直接性、灌输性这些特征所带来的一些逆反心理，它可以通过营造隐性教育的一种氛围，从而使大学生能够达到教育目的。我国高校隐性思想政治教育可以通过最新网络媒介、载体，运用各种软件、建立主题网页来进行大学生隐性思想政治教育工作。我们要高效利用网络媒介传播迅速的优点，借助隐性思想政治教育的隐匿性特征，普及师生运用网络载体开展隐性思想政治教育工作，科学的引导大学生的价值观念和道德观念，以实现培育“四有新人”的目标。本文在吸取我国高校隐性思想政治教育研究经验的基础上，通过采用与网络媒介传播相联系的方法，使隐性思想教育方式不断扩展。现如今，高校利用网络平台开展隐性教育已取得大学生普遍的认可和欢迎，但是隐性思想政治教育在网络平台上开展的范围不够广泛，还面临很多挑战：首先对教育内容提出挑战，网络信息资源参差不齐，处理时难度加大，内容的有效性难以确保；其次对实践过程提出挑战，新时期大学生思考问题的方式有新的一些特点，他们乐于独立思考，观念更新快，隐性思想政治教育不只限于学校和教室中，应当延伸其空间和时间；再次对受教育者观念意识提出挑战，网络资源的不断更新对大学生思想观念的影响不断加大，给高校隐性教育工作带来不小的冲击；最后对教育评估提出挑战，网络隐性思想政治教育评估指标系统和机制等方面因素繁杂，评估工作需要有系统的、配套的考核方案。面对我国网络隐性道德和思想方面的现状，根据隐性教育的理论知识，本文通过对出现的问题进行分析，从而提出相应的解决对策。本篇论文的创新点在于将网络传播的迅速性和我国高校隐性思想政治教育相结合，并在此基础上提出了在网络平台上来开展大学生隐性思想政治教育工作，一方面针对大学生自我教育的特点提出要加强网络隐性教育修养等方面的观点，另一方面将网络隐性思想政治教育纳入教育管理体系，建立相应的监督和考核机制。此篇论文重点在于突出研究了符合我国当代大学生思想新特征并且可以在网络平台上操作进行的有关隐性思想道德和心理建设方面新的教育模式。