高考是国家选拔人才的重要途径,承载着选拔和评价的功能,是实现立德树人的重要载体和素质教育的关键环节。电化学是高考必考内容。通过高考电化学试题的研究,发现电化学试题的考查特点和规律,帮助教师设计更具科学性且更有效的教学活动,提高学生认识、分析和解决问题的综合思维能力。在梳理文献的基础上,确定了以布卢姆的教育目标分类和SOLO分类评价理论作为研究的理论基础。选取2015-2019年高考全国卷(全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷)进行研究。依据课程标准和课程内容将电化学试题分为两类:原电池和电解池。运用文本研究法和统计分析法对电化学类试题的数量、分值、考查内容、题型、情境素材、教育目标、思维层次、学科思想方法进行了统计与分析,得出以下结论:(1)试题数量和分值设置趋于稳定;(2)试题大多选取科技前沿作为情境素材将原电池和电解原理结合以选择题形式进行考查,注重对电极反应式的书写、离子的移动方向、电极产物的判断等基础内容的考查;(3)试题考查的教育目标包括知识维度和认知过程维度,知识维度涉及事实性知识、概念性知识和程序性知识,注重对概念性知识和程序性知识的考查;认知过程维度涉及记忆、理解、应用、分析、评价,注重对理解、应用和分析的考查;(4)试题所考查的SOLO思维层次较全面,包括单节点结构、多节点结构、关联结构和拓展抽象结构4个水平,试题难度处于中等偏上水平。其中多节点结构水平和关联结构水平的试题是考查重点;(5)部分试题对学科思想进行了考查,其中考查重点为守恒思想、建构模型思想。基于研究结论,提出以下教学建议:(1)深入研读课程标准,准确把握电化学知识的教学要求;(2)构建电化学分析模型,促进学生模型认知能力的发展;(3)精选真实问题情境类习题,提高学生知识迁移运用能力;(4)强化电极反应式的练习,规范学生化学用语的书写。