社会的发展与进步需要创新型人才,创造性是创新型人才的核心品质,从而就要注重创造性的培养。初等教育阶段是培养创造性的最佳时期,而农村教育作为我国教育发展的薄弱区,长期忽视培养学生的创造性,因而要更加注重培养农村小学生的创造性。本研究认为创造性是指学生在学习过程中,通过自己的思考与研究,获得新颖、独特具有个人价值的结果的智力品质,它由好奇心、想象力、批判性思维、直觉和灵感五个要素组成,并需要自由和闲暇两种条件促进其发展。本研究通过文献分析法、观察法和访谈法了解农村小学生创造性培养的现状,将农村小学生创造性培养的问题归结为在四个方面:第一,学校教育者缺乏培养小学生创造性的理念;第二,培养环境中有利于小学生创造性培养的要素少;第三,培养过程中有利于小学生创造性培养的课程、教学内容、教学方法、教学评价方面有所不足;第四,小学生的闲暇和自由两个发展条件不足限制创造性的培养。农村小学生创造性培养的问题的原因主要有:一是培养理念方面,包括教师缺乏自主学习创造性的意识和教师缺少创造性培养的教育培训;二是培养环境方面,学校忽视促进创造性培养的校园环境和班级环境的建设;三是培养过程方面,包括任课教师的数量不足、教师研究教材的能力不足、教师掌握促进创造性培养的方法不足与教学评价过度凸显教育的甄别功能;四是发展条件方面,包括对闲暇的理解存在偏颇和对学生的管束范围过宽。针对问题表现与原因分析,本研究同样从培养理念、培养环境、培养过程和发展条件四个方面提出相对应的解决对策。