大规模开放式在线课程自2012年起在全世界掀起热潮,随后小规模限制性在线课程接踵而至,并取得良好的发展。在线学习者在学习过程中产生了海量的数据,对于教育研究者来说,这些数据极其有用。对这些数据进行统计整理和挖掘分析,一方面会有助于发现在线学习者的学习特点和行为规律,促进学习者学习效果的提升,另一方面能够为课程、教学、平台的改进和优化以及在线课程的管理提供一定的指导。本文在梳理在线学习行为、在线学习交互行为和尔雅通识课相关研究现状的基础之上,以行为科学理论、自主学习理论和穆尔的相互作用理论等作为理论基础,运用文献研究法、统计分析法、社会网络分析法和调查法对学习者的在线学习交互行为进行了研究。本文以尔雅通识课平台为研究平台,首先,以西北师范大学知行学院为例对该校选修尔雅通识课学习者的在线学习交互行为作了整体分析,归纳出了学习者在线学习交互行为的特点。其次,以一门具体的课程为例对学习者的在线学习交互行为进行了具体分析,阐明了具体分析的结果。最后,结合分析、问卷和访谈的结果探讨了学习者在线学习交互行为存在的问题,并基于此提出了针对性的改进策略。