自古以来,写作是一项综合性很强的学习成果,其中包括语文基础素养,逻辑思维能力、感知想象能力等多方面教育培养因素。在九年义务教育中,教学目标对作文教育提出明确的教育教学要求,比如自主作文。在九年义务教育中,初三年级的学生自主意识最强,同时初三年级学生面临着升学压力,自主作文能够帮助学生充分利用时间,快速提升语文素养。所以,正确引导和调动初三学生自主意识和能力就成为自主作文实现的关键。本文以贵阳市第十九中学万科校区初三年级学生为对象,以自主作文教学为核心,研究贵阳市第十九中学万科校区初三年级自主作文教学实践,通过教学过程,结果等的对比分析,提出“术道作文”的概念。“术道作文”即“通过疏导学生的意识层面,能力层面和教师技能层面可能出现的问题来提高学生自主写作水平的方法。”在拥有共同母语并会为之交流的环境下,文章应该是一种有气质的自然情感的流淌。“文以载道”中的“道”应该包括了自己成长过程中的阅历,即看过的书和走过的路。“腹有诗书气自华”和“宝剑锋从磨砺出”都需要引领,而我们要做的,仅是把可能会影响表达的相关问题进行疏导,让一篇文章“水到渠成”。所以,在激发自主作文方面,分两个层次共十个方面。一是术,也就是引发作文意识的方法。二是道,是引导学生能力提升,思想走向成熟的理念。在“术”的方面,我主要从感情术,情景术,生活术,想象术四方面来叙述作文意识的引导并总结了多种引发写作的方法。在“道”的方面,我主要从能力和技能两方面来论述:能力上从方法技能道;阅读积累道;阅历互动道三个方面来培养学生;而技能上从教师评价道;病文破解道;心理依托谈自主作文教师的提升。本文研究内容共分为四部分,第一部分为论文研究的前期准备情况介绍。阐述论文研究的背景现状,目的意义以及论文研究方法;第二部分为相关理论。主要阐述自主写作教学研究相关理论基础;第三部分为课题研究对比试验及论证。即通过样本班级作文教学过程,结果等对比,论证自主作文教学方式的价值。第四部分为样本班级自主作文引导现状、教学实践情况进行分析,反思,在此基础上结合实践研究结果提出“术道”作文的建议总结。在论文中,最大的亮点是大量使用学生范本体现学生作文成长过程;“术道作文”总结了教师提升学生自主作文意识和提升师生能力技巧的方法。