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在移动终端不断普及和无线通讯技术不断发展的背景下,借助移动终端实现了随时随地学习的需求。移动学习的顺利开展不仅需要硬件环境和软件环境的支持,更需要相应的移动学习活动设计,但是通过文献调查研究发现,当前关于移动学习活动设计的研究普遍将移动学习作为非正式学习看待,正式学习环境下的移动学习活动设计研究尚处于探索阶段。因此,笔者以初中英语学科为例对移动学习课堂活动设计与实践进行探索。本研究的目的是通过构建并实践基于移动学习的ADDIE模式,探寻新媒体背景下中学英语课堂教学改革的新途径和新方法,挖掘移动学习在中学英语教学应用中存在的具体问题,并提供相应的对策和建议。本研究具体内容包括:(1)剖析国内外移动学习的研究现状和趋势,详细梳理我国移动学习教学设计已有的研究成果;(2)以浙江省杭州市拱墅区某重点中学为例,调研其移动学习环境现状;(3)整合传统ADDIE模式和移动学习特征,构建了基于移动学习的ADDIE模式;(4)以人教版英语《GO for it》八年级课程内容为例,进行基于移动学习的ADDIE模式的个案设计与实践应用;(5)采用定性、定量相结合的数据分析方法,分析基于移动学习的ADDIE模式的实践结果,并提出建议。本研究的结论:(1)中学教师对移动学习的认识和运用尚处于起步阶段,教学设计是中学教师开展移动学习活动的关键因素;(2)基于移动学习的ADDIE模式更加注重师生的课堂体验及互动,师生课堂体验感和课堂互动较好;(3)基于移动学习的ADDIE模式具有普遍适用性,适用于不同班级不同任课教师和不同的学习内容。本研究的创新点主要体现在对基于移动学习的ADDIE模式的构建与运用,一方面为基于移动学习的中学英语教学实践的开展提供一定的理论指导,也为我国正式学习环境下的移动学习教学设计提供案例参考。