汉字与汉语关系的特殊性，决定了汉字教学必然成为对外汉语教学中一个值得关注的问题。在近20多年的发展中，对外汉字教学研究取得了丰富的理论成果，教学实践也取得了可喜的进步。但就目前来看，由于我们对对外汉语教学中汉字自身特性的把握还不够透彻，对第二语言学习者汉字习得规律的认识还不够充分，并且在教学中缺少系统、科学、有效的汉字训练，当前的汉字教学在理论研究方面仍存在诸多难题，在教学实践领域也常面临效率不高、效果不好等困扰。可以说，汉字教学在整个对外汉语教学中仍处于一种较为滞后的状态。初级阶段的汉字教学意义重大，若方法得当，可以使学生迅速形成汉字意识，掌握学习规律，提高汉字学习效率，提升汉语整体水平。因此，论文以初级阶段的汉字教学为研究切入点，充分借鉴传统文字学理论成果及二语习得领域研究成果，对对外汉语教学视野下的汉字特性进行了重新分析，运用定性分析与定量分析相结合、理论分析与调查研究相配合的方法，对初级阶段的汉字习得规律进行了分析和探讨，试图对汉字教学相关理论研究进行有益补充。在此基础上，本文力图将理论研究与教学实践相结合，探索初级阶段汉字教学科学的、行之有效的规律和方法，为初级阶段的汉字教学实践提供一定的参考。论文共分为五个部分。引言介绍了论文的选题背景，指出了对外汉字教学研究的发展现状及问题，确定了论文的研究重点、研究方法和研究价值。论文第二部分综合梳理了20多年来对外汉字教学研究的理论成果，并指出现有理论研究中存在的一些问题。论文第三部分对对外汉语教学视野下的汉字特性进行了深入分析，主要从汉字构造及构形特点等方面，突出了对外汉字教学中需要着重关注和讨论的汉字性质和规律，力图寻找初级阶段汉字教学的突破口。论文第四部分界定了初级阶段对外汉字教学的时间、范围及教学内容，依据汉字的构造类型及认知特征，对初级阶段的汉字习得规律进行了分析和探讨，提出了“类型化理据解释”与“顺序性层次叠加”相结合的动态初级汉字教学思路。论文最后一部分对文章内容作了简要总结，指出了研究中仍存在的一些问题与不足，并希望学界更多同仁致力于对外汉字教学的相关研究。