教学质量是对一个学校办学评价的首要因素,作为衡量学校办学成败的关键因素之一,决定着高职院校办学的生命力。教育主管部门、学校以及社会各个部门对高职院校专业和课程的设置、教师教学水平以及学生学习效果等内容进行的评价,称之为高职院校的教学质量评估。随着我国社会的发展,目前高等职业技术学院在高等教育中占据着重要的地位。实践教学是高等职业技术教育的特色,也是衡量其教学质量的重要指标。近年来随着我国教育水平的提高,高等职业技术院校如雨后春笋发展起来,在新的形势下,通过提高实践教学质量来提高学校的核心竞争力成为每个高职院校和教育主管部门需要研究的重要问题。那么,如何对实践教学质量进行合理、全面、准确的评估,是必须首先解决的问题。影响高职院校实践教学质量的因素很多,哪些因素应该被考虑,哪些因素是重要因素,哪些因素是次要因素等一系列问题的解决亟需我们建立一个完整、全面、准确的高职院校实践教学质量评价体系。完善高职院校实践教学质量评估的理论体系,同时可以为相关的教育部门和社会各界对高职院校的教学质量评估提供借鉴。实践教学在整个高职院校的教学中,占据一半的教学课时和师资力量,同时也直接关系着高职院校的毕业生的实践技能,合理的实践教学质量评价管理体系不仅能够评价一个学校的教学质量,同时也能为学生家长以及学生就业的企业提供重要的选择依据,具有非常重要的理论和现实意义。本文将山西省高职院校实践教学质量评价体系作为研究对象,首先对高职院校的实践教学质量相关研究进行了梳理分析,对目前一些高职院校的实践教学质量评估现状进行总结归纳分析,在此基础上设计调查问卷和进行调查访谈,根据经典的CIPP评价模式编制了高职院校实践教学质量评价问卷。通过统计方法进行因子分析提取二级指标因子,指标因子的权重确定采用了层次分析法,在分别确定了一级指标因子的权重和二级指标因子权重后,最终拟定了较为科学、完整、全面的高职院校实践教学质量评价指标体系,最后对高职院校实践教学质量评级指标体系的实施以及未来探讨方向提出可行性建议措施。