针对学习策略的研究是近年来第二语言习得领域和教学法领域比较受人关注的话题。人们普遍认为外语学习策略能够提高学习效率,降低学习难度,所以中外专家和学者做了大量的研究。尽管研究者们对学习策略的定义尤其是分类还存在很大的分歧,但大量研究表明：学习策略的选择以及使用频率的高低与语言学习成绩有很大的相关性。本文基于Oxford的学习策略理论,对哈尔滨工程大学非英语专业的75名大一学生进行了问卷调查,访谈及口语测试。作者将收集的信息用SPSS统计软件进行分析得出以下结论：在被调查者中,高低分组学生补偿策略,情感策略和社交策略的使用呈现显著性差异,这些策略的使用频率也相对比较高；口语高分组的学生比低分组的学生更善于运用学习策略。最后,作者将本文的研究结果应用于英语教学和英语学习过程中,提出了具有针对性的建议,并希望研究结果对英语教学和英语学习有所启示。